《自然之道》教学设计

《自然之道》教学设计

教学目标:

1、知识目标:认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、能力目标:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育

3、情感目标:丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

重点难点:

了解课文的主要内容,从中受到启示。

    理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

教具准备:课件

教学过程:

一、读题质疑。

    这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书),看到课题,你会想到什么问题?

    (问题预想)道指什么?什么是自然之道?

    二、初读课文,概括故事。

    1.了解主要内容。

    作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文,努力把课文读正确、读通顺,遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龟,而伤害了许多只幼龟。随机板书:游客、向导)

    2.理清线索。

    从同学们的话中老师知道,我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课,看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节)

    3.学习词语

    读了一遍课文,同学们抓住了主要内容,理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累,老师请大家读一读。

    踌躇不前  若无其事  见死不救  鱼贯而出

    愚不可及  争先恐后  气喘吁吁  响彻云霄

    三、学习“救幼龟”

    1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子,读一读,再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)

    2.表演读第3节，师生评议。同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?(是呀,怜悯之心人皆有之,谁能忍心见死不救?)

    3.自由读第4节,画一画游人和向导的不同表现。 (1)游人:紧张(2)向导:极不情愿

    多媒体出示:

    向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(朗读体会若无其事)

    向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)

    四、自学“伤害幼龟”

    一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受,请你把这样的句子画下来,在旁边做一点批注,写写自己的感受。

    1.学生读书,批注。

    2.学生交流感受,教师随机出示重点句子。

    向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文,幼龟为什么会鱼贯而出?)

    不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?)

    向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导,体会“悲叹”,再说一说向导为什么而悲?又在叹什么？)

    五、小争辩。

    1.学到此,让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示)

    向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

    ①读

    ②这句放看似普通却意味深长。同学们,联系向导后说的话,你有什么问题?(多媒体出示)

    向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?

    正方:赞同反方:反对

    六、启示。

    1.现在让我们回答课前提出的问题,自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么?

    2.自然界处处都有规律,我们要发现规律,利用规律,为人类造福。(出示图片)

    3.谁还知道这们的例子?

    这一切,都是大自然给予人类的启示。顺应自然,遵循规律,才能保护自然,造福人类。

 板书:

                        自然之道

               游人:紧张焦急——震惊悔恨

               向导:极不情愿——悲叹……   

“救”=害（违背自然规律）

顿村小学           卢爱珍