利用网络平台 创新教研机制 引领教师专业成长

利用网络平台 创新教研机制 引领教师专业成长—介休市网络教研情况介绍
尊敬的各位领导、各位来宾、各位专家：
大家好！山西省基础教育网络教研现场会4月26日在介休圆满结束，张厅长听了介休的汇报后推荐到今天的会上交流，下面我就把我市网络教研的情况向各位领导汇报一下，敬请批评指正。我汇报的题目是《利用网络平台 创新教研机制 引领教师专业成长》。
说起网络教研，实际上它是信息社会、网络技术的产物，伴随着新课程改革、校本教研的实施应运而生。近年来，介休市教育局一直把：如何推进教育信息化，实现全市优质资源的共建共享，实现教师跨时空的网上交流与研讨与远教工程的应用作为我市教育信息化应用和提升教学质量的关键点。近年来，晋中市教育局、介休市政府非常重视教育信息化建设，与网通公司合作在2009年建成介休教育城域网。目前，全市141所中小学中，300人以上学校采用光纤接入，其余全部采用宽带接入，全市中小学网络覆盖率达到100%。投资395万元建成介休教育城域网中心机房，形成全市教育一张“网”、一个“库”。教育城域网的建成，使教育行政部门和学校的师生足不出户实现了上网学习、下载资源、服务教学等目的。介休网络教研正是在这样的基础上，以介休教育网的子网介休教研网为平台，共分为六大模块，分别是：一级教案、教研博客、网络课堂、视频教研、教研员主页和本地资源库，首先为您介绍的是：
一、一级教案：
一级教案是我们开展网络教研的最初形式，当时受非典的影响我们组织全市骨干教师开展了空中课堂，这就是2003年我市教研室马玉琦主任发表在介休教育网上的文章，这次空中课堂共录制15门学科的224节课，空中课堂的录制使2003年的介休没有因为非典对学生造成太大的影响。非典过后我们就想：如何搭建一个不受时间和空间限制的教研平台，结合新课程改革的需要，于2004年在各中小学开展了一级教案的备课活动。一级教案指的是从全市教学能手中指定主备课人，他们备好的课目经市教研员审核后，随教学进度提前一周公布在介休教育网上，这就是“一级教案”。在周六各校的集体教研活动中，教研内容之一就是以“一级教案”为蓝本，我们来看一下我市实验小学围绕“一级教案”所进行的教研活动；
从两个片断中可以看到：广大教师从一级教案中充分汲取名师的智慧和丰富经验，各抒己见，学、评、议、改一级教案，形成各校的“二级教案”。“二级教案”是集体备课的结果，最后结合执教者独特理解和具体学情形成具有自己教学风格、个性化的教案，称之为“三级教案”。至今，一级教案已走过了七个年头，在2004年的介休教育网上已经设置了“一级教案”主版块，到目前为止，一级教案累计达到1528节，其中中学：711节，小学：817节，总计已超3500多课时。七年来一级教案无论是数量上还是质量都有了一个提升。具体讲主要有五方面：
1、显著提高了教学质量。在备课过程中，老师们克服了孤军奋战、苦思不得其解的困难，由过去一个人的思路狭窄、知识贫乏转为如今集体的智慧碰撞，共享了优质教育资源。
2、教师教学水平得到了极大提高。使用一级教案的过程正是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向更为科学、合理的方向转化。活动中教师利用一级教案自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思，就是其专业发展的过程。

3、能更有效地落实新课改要求。从“一级教案”的网上共享到“三级教案”在课堂的使用，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，落实了课改要求。
4、大力促进了学校的教研教改工作，营造了浓厚的教研氛围。
5、形式多样，特点鲜明。开始阶段一级教案仅为word文本形式，书写格式也不统一，到2006学年时，统一使用介休市中小学教案活页纸，并且在文本的基础上开始添加课件，课件的丰富为全市教师的学习交流提供了又一个层次与高度，同时还补充了一些优秀的课堂实录，我们来看一段：
三级教案的实行，成为我市课程改革的亮点。我们相继出台完善了加强集体备课的要求，规范三级教案的意见，不仅较好地促进了教师的专业成长，而且成为我市课改的经验成果，省教育厅张卓玉副厅长曾在全省课改会议上予以肯定并向全省推广。
俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在广大教研工作人员的辛勤努力和全市4000多名教师的共同钻研下，一、二、三级教案在形成中更显智慧与魅力。但一级教案只能是教师们学习、备课的平台，如何让更多的教师相互交流、互评互学，于是我们搭建了我市网络教研的第二大阵地：介休教研博客。
二、介休教研博客
博客是“Blog”的中文译名，简单地说就是网络日志。介休教研博客是我市网络教研的主要形式之一，从2009年搭建以来，全市广大中小学教师踊跃参与，到目前为止已经有4000多名教师注册使用并发表博文，占到了全市专业教师的92%，教研博客为广大教师交流教学思想、取长补短起到了积极的作用。介休教研博客可以说有这样几个特点：
一是注册采用实名注册（学校名称+教师姓名）和验证注册双验证机制，这样可以有效的防止网络流行的注册机的垃圾注册，为今后博客文章的发表、评论、搜索等各项工作的顺利开展提供安全和稳定保障。我们看到用户名全部是学校加姓名。
介休教研博客的第二个特点是：博客中可以实现学校、教师独立的各级前台展示界面。大家可以看到在页面左栏有这样的分类，即所有地区学校，它可以充分展示学校的精神面貌和教育教学质量成果。只要一点击某个学校，比如我们点击实验小学，就可以看到页面中实验小学的全部内容，无论是教育动态、教师博客还是有关学校活动的一些图片，能够在介休教育的整体中彰显学校的个体特色。
介休教研博客的第三个特点是：可以实现日志、课件、相册、群组的结合，它突破了一般博客只能发表日志、相片的功能，与教育教学紧密结合。特别是教学中经常要用到的课件，现在由我市教师积累制作的课件已经达到了3248个，可以说是一笔丰富的本地教学资源。
介休教研博客的第四个特点是：可以更好的缩短城乡教育差距，实现真正教育均衡发展。多年前我们就开展了“城乡结对 携手共进”的教研活动，如今教研博客更有效地解决了时间、空间、经费、安全等客观因素的困惑。我们看到在学校分类中具体分为：市直学校、农村学校、市教研室和中小学教育管理四个类别。其中教育管理成员全部是各校校长，将博客成员分为五大类的目的就是为了方便城乡教师之间相互交流学习。
介休教研博客的第五个特点是：以学科创建群组。为了提高各学段各学科教研的质量，我们要求全市学科教师分别加入相应教研员所创建的学科群组。在博客主页上点击“群组”，可以看到目前共有35个群组下设中小学各学科，群组的创建使交流更有针对性！
现在打开的是小学语文群组，目前的成员有425个，回复总量达到1706条，全部是关于小学语文方面的文章或课件。比如象这个主题：让课堂像花样恕放，浏览次数达到1024次，回复173条，我们来看一下相关的评论：
评论中老师们将自己的观点、疑问和课堂评析发布到博客上，让大家进行点评，交流观点，在交流中取人之长，补己之短，学会反思，获得启发，可以说受益匪浅。
看到这样的交流，想想我们传统的教研形式，如果要进行集体教研活动往往要抽专门的时间，把各学科教师召集起来面对面进行。这样的教研方式固然可行，但必须固定时间、固定地点，一方面需要大家抽出专门时间，另一方面面对面交流有时出于面子，不愿意很尖锐、很直接地提出一些问题或看法，而加入相应学科博客群，能够更直接地参与各学科相关话题的讨论，针对不同问题向对方提出自己的观点和评价等。象这个主题：如何搞好小组合作学习，教师们纷纷提出了自己的观点和办法，共同组成了一个“学科大教研组”，城乡教师之间进行交流已经没有障碍。广大教师在没有压力的情况下自由取舍，自然交流，能让各学校的教师互相协作，取长补短，高效完成教学任务。
介休教研博客的第六个特点是：实行分级管理。我们的博客用户包括教育部门的教研管理人员，还有各中小学、幼儿园教师，如何对他们所发表的日志进行推荐、对各评论进行管理，我们特别策划并使用了分级管理的功能：也就是各学段各学科教研员是博客内容的管理者，只有经过他们的审核后文章才可以推荐为精华，同时他们也有权力对不合适的评论、留言进行管理，这种对应学科管理的机制保证了博客内容的井然有序。
从上面的介绍中，我们可以看到：介休教研博客在实践中实际上已经发展成为记录教师专业成长、发布课题研究成果和反映学校发展历程的工作日志、网络文集和多媒体成长档案袋。
我们深深体会到：介休教研博客也已经成为校长成长、反映学校发展历程的平台和加油站，这些用户都是我们的各位校长。在我市许多校长崇尚读书，勤于思考，积极撰写学习博文、管理博文，无不显示出学者型、研究型校长的风采。像我市张兰小学校长李采结，热爱读书，经常撰写博客文章，他的“营造书香校园，塑造美好人生”一文在博客上发表后，好多学校受到启迪，纷纷学习他们的经验做法，带动了全市中小学“中华美文、古诗文经典诵读”活动的开展。
我们不妨可以这样说：教研博客是教师、校长的个人网站，是学校的信息发布系统，是教师的电子备课本，也是教师进行教学反思的工具，是校长管理的平台，更是教学活动中交流与协作的工具，是教研室的虚拟教研平台，更是教师专业成长的发展平台等等。目前，很多老师在参与了博客后，深有体会地说：“这确实为我们提供了一个共同交流、探讨的平台”“教师之家，教育之家，学习平台，交流平台！”“教学也可以时尚，教学更要紧跟时代！“真是一场及时雨”“累了，去去。高兴了，去去，有想法了，去去，真象一个家”这些朴实的话语真实地反映了每一位教师的心声。教研博客能让我们利用好时间的零布头，任何人只要在有时间的时候打开博客就可以抒写自己的教学心得、教学反思，及时发表评论、留言，共同进步！博客是交流的平台、学习的平台，如何全面地针对课堂内容进行教研活动，我们又开辟了第三块网络教研的主阵地：
三、网络课堂
我们组织了全市各学科优秀教师、骨干教师、教学能手、学科带头人依据本地教材有计划地安排录制了关于教学方法、教材分析、课改经验等内容的网络课堂。
大家现在看到的就是介休网络课堂平台，网络课堂作为网络资源非常重要的一部分，教师可以随时通过观摩，拓宽教学思维，让更多名师为自己做“贴身”辅导。我们来看两位教师的网络课堂：
网络课堂由三个界面组成：主讲者、课件和大纲。
网络课堂还可反复观看、选取片段观看，同步还能看到详细的word文档、ppt课件等，这对于边远山区、交通不便、信息闭塞的学校教师来说网络课堂就是他们最好的观摩课,真可谓是把“名师”搬回了咱自己的家。
网络课堂的优点之一还在于知识的精讲，它不同于一节实录课，要反映课堂中学生主体的作用，我们来看一下有关片断：
通过片断可以看出网络课堂中教师能够就某一知识、观点精讲细讲，可以更好地将知识或方法讲透讲彻底。当然，目前我们的网络课堂也都是提前录制，在今后我们将准备同一时间在不同的区域，进行同年级、同课题、同进度的网络课堂，比如教师在城区某学校讲课，同步农村某个学校也能看到课堂的全过程，并能参与到课堂讨论中，这样就能更有效地共享优质教师资源，提高课堂效率。
网络课堂使农村教师有了“名师”的帮助，可有时他们还真想和名师见一见，谈一谈，在这样的情况下，为方便集体教研和面对面交流，我们又开创了介休网络教研的第四大阵地：
四、视频教研
视频教研以其直观便捷的教研方式成为转变教学策略的主要帮手。大部分教师在自己的电脑前只要有摄像头、话筒就可以进行。特别是像一些农村学校有些学科的专职教师数量少，难以建立专门教研组，导致学科教研活动无法开展。为此，以学科或学区为单位开展视频教研，消除了农村学科教研工作的“盲区”与“死角”。我们的视频教研可以实现50所学校同时在线交流。比如这次视频教研活动中，参与学校达到42个，我们来看一个片断：
这次活动的主题是：如何提高品德与生活课堂教学的有效性
参与学校有城区和农村小学
视频教研中，可以实现全体教师同时在线交流，同时在留言栏中还可随时提出问题，畅所欲言，实现了强校与弱校、农村与城区学校的教师在同一平台共同研究教学细节，有助于师资的均衡发展。
再来看一个其它学科的：
这次活动的主题是：中考满分作文七大开头技巧
参与学校是介休二中和义安三中的语文教师
视频教研中还能实现文本、课件同步，使网络教研更具实效性，延长了研讨的时空，把传统教研中一纵即逝的“声音”变成了永恒的文字，留驻了“精华”。当然，无论是哪一种网络教研活动，都离不开介休市各学科教研员的参与和指导，他们是介休市教研活动的领头人，为此在介休教研网上，我们还专门开辟了：
五、教研员主页
教研员主页实际上就是集中了各位教研员的博客，在他们的博客不仅有教学研究的内容，也有教学管理的指导，其中包括业务管理、教学指导、教学进度的安排、工作计划、及各种活动的总结等。比如：张鹏老师的博客中分为：
在教研员主页中，各位教研员把先进的教育理论解读为每个教师都能听得懂的“博文”，结合日常的听课、评课，与教师展开对话，了解教师的所思、所想、所疑、所感，以积极互动的方式与教师平等交流，共同提高。
教研员主页起到了为教师的专业成长提供专业引领的作用，同时教研员主页同教研室的科室主页一道开创了教研工作的新方式，拓宽了教研改革的新途径，促进了教研工作的无纸化管理，创新了教研工作新模式，提高了教研工作的效率和水平。
当然，巧妇难为无米之炊，在我们所有进行的教研活动中离不开的就是“资源”，为此我们还设置了网络教研的最后一块阵地：
六、本地资源库
在本地资源里，除刚才大家看到的一级教案、网络课堂外，还有我们购置的东师理想资源平台、清华教育扶贫资源、农村远程教育资源等，同时我们还链接了山西基础教育网、晋中教育网中的各种资源，特别是农村远程教育资源，教师们的利用频率很高。围绕农远资源，我们安装了卫星接收系统，配备了各种接收设备并有专人负责接收，并将录制的资源分类上传到介休教育网上，方便师生浏览、下载使用。对于各学校来说不仅节省了人力，物力、财力，更减轻了各校的工作负担，我们把这些资源整合在一起，就是想最大程度地方便老师们进行教研活动时有素材可找、案例可寻。
以上就是介休网络教研的六大模块内容。为了使这些内容真正服务于教育教学，我们先后出台了《关于开展网络教研工作的决定》《关于进一步加强网络教研工作的决定》以及《介休市网络教研实施方案》，方案中要求每位教师每月至少发表一篇博文，每周和同行互动留言两次，并加强了网络教研的领导建设、制度建设，完善了管理和考核、评价机制，确保了网络教研工作的全面提升。依托网络教研我市一大批中青年教师脱颖而出，成为晋中市乃至全省的名师。象北坛小学教师张成瑞从一名普通的教师，由于重视学习，特别是经常通过博客和省内、市内教育专家及广大教师交流学习，合作探讨，成长为目前山西省和晋中市的教学能手，最近被评为“三晋名师”，新增评为山西省学科带头人，并在介休市首次公推竞选校长时，竞聘为实验二校的校长。网络教研有效提升了教师的教学业务素质和专业化研究能力，为他们提供了专业发展的广阔舞台。
各位领导、各位来宾、各位专家，介休市的网络教研在省、地、市各级领导的关心支持下，为教师的专业成长和同学们的终身学习奠定了坚实的基础。纵然，我们在网络教研的道路上迈出了可喜的一步，但我们深知：“采得百花方成蜜，淘尽黄沙始成金”。介休市的网络教研也仅仅是刚刚开始，今后我们将不断学习省内外先进的网络教研形式和方法，真正从内容上让每一位教师都活跃在网络教研的平台，与全国、全省的专家交流学习，与同行合作探讨，我们也诚邀在座各位领导和同仁的参与指导。
教研是常规的、具体的、永恒的主题，网络是虚拟的、延伸的、发展的载体，二者有机结合，使我们的教研因网络而更加精彩！让我们共同努力，给教研插上网络的翅膀，让它飞得更高、更远！
谢谢大家！