激励驱动学习主体内力 评价实现学生多元发展——激励评价卡的设计与使用

          新课程评价理念

1、在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展。 

2、从评价对象上，从过分关注对结果的评价转向关注对过程的评价。 

3、在评价主体上，强调评价主体多元化和评价信息的多源化，重视自评、互评的作用。 

4、在评价结果上，不只是关注评价结果的准确、公正，而且更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。

         激励评价卡设计理念

——评价内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化、评价目的激励化。

          改革亮点

将过程性激励评价结果用分数量化，与期中、期末测试成绩有机融合，计入总分，促进学生可持续发展。 激励评价卡的提炼过程遵循原则：易操作、激励性、发展性、全面性、个性化。

         发放标准

1、专注倾听卡：根据学生的课堂听课状态发放。坐姿端正，精神状态好，注意力集中，紧跟老师的思维，积极共鸣，及时笔记，听课效率高。

2、勤学好问卡：根据学生平时的学习态度发放。态度端正，学习刻苦，善于发现问题，积极向老师或同学请教解决问题。 

3、认真纠错卡：根据学生课堂或课下对练习或作业中出现错误的改正情况发放。学生不回避练习或作业中的错误，积极主动加以改正，有纠错本或能将试卷分科收集整理，改错明显，并能主动在一定的时间看错题。 

4、积极发言卡：根据课堂回答问题的表现发放。课堂上能大胆、积极举手回答问题，声音洪亮、口齿清楚，思维品质好，准确率高。 

5、惜时善用卡：根据学生对课堂或课下时间的利用情况发放。课堂、课下能高效利用闲散时间，安排合理、有效，不浪费时间。 

6、魅力展示卡：根据学生课堂展示环节的展示质量发放。对某一问题见解独特、语言流畅、思路清晰、表达准确，能给他人以启迪。 

7、优秀作业卡：根据作业完成的数量和质量发放。按时独立完成作业，书写认真规范，准确率高。 

8、练习准确卡：根据课堂拓展延伸环节训练的质量、准确度发放。练习规范准确，知识的掌握程度达到课标要求，形成解决此类问题一定的技能技巧。 

9、学习进步卡：根据各种测试、各项比赛情况发放。在学校和班级各科组织的各种阶段测试、专项测试、课堂测试中有明显进步的个人。 

10、积极参与卡：根据学生在课堂小组活动或课外活动中的参与态度发放。能主动参与小组活动，积极发表自己的见解，主动完成分配的任务，重在态度。 

11、给力评价卡：根据学生对学生课堂展示过程进行评价的质量发放。评价有技巧，重点突出，语言采用诤友的方式，注意分寸和尺度。 

12、优秀组长卡：根据小组长引领本组学生活动情况发放。小组长在小组活动中的组织、协调、榜样、监督、协助、反馈作用发挥效果明显，有自信心、责任心和较强的管理能力，小组成绩优秀或进步明显。 

13、小组合力卡：该卡用于奖励小组整体，小组成员均可获得。根据小组参与活动的合作效果发放。小组在课堂合作活动或课外组织的实践活动、竞赛活动中，分工明确、团结协作、合作有序、质量高、成绩优秀。 

14、积极劳动卡：根据学生在学校班级组织的劳动表现发放。热爱劳动，积极主动为班出力劳动，能高质量完成份内的劳动任务，并能主动帮助其他同学完成劳动任务。 

15、整洁卫生卡：根据学生的值日表现和平时卫生保洁情况发放。按时、保质创造性地完成值日任务，桌面、桌兜物品摆放有序，个人卫生整洁，能主动完成非布置性的卫生保洁任务，思想境界高。 

16、文明礼貌卡：根据学生课堂、课下的言谈举止，人际关系中的尊重、理解和谅解、团结、互助、友爱程度发放。待人谦恭和气，谈吐文明有礼，举止端庄大方，遇老师主动问好，遇他人主动避让，养成良好的社会交往习惯。 

17、遵章守纪卡：根据学生遵守校规校纪和班规班纪情况发放。模范遵守学校的规章制度和班级常规，受到学校的表扬或肯定。 

18、热爱集体卡：根据学生对班级的贡献发放。热爱班级，积极为班级争光，主动帮助别人，受到同学们的认可。